Problémy s vizuálním zpracováním

• Smět 2, 2024

Problémy s vizuálním zpracováním mohou být u dítěte se zvláštními potřebami náročné. Některé děti mají dobrou zrakovou ostrost, ale postrádají hloubkové vnímání. Některé mají funkční hloubku vnímání, ale ztráty v částech svého zorného pole. Existují děti, které někdy používají celé zorné pole, ale jiné ne. Není těžké pochopit, jak tyto výzvy mohou ovlivnit učení.

Děti s autismem někdy používají své periferní vidění k vidění a interakci se světem. Mohou používat ruce nebo vytvářet pohyb s předměty v oblastech postranních jejich očím. Toto chování se nazývá povzbuzující. Děti vytvářejí svůj vlastní vizuální vstup pro zpracování mozku. Periferní vidění je pro mozek snadnější. U vyvíjejícího se dítěte zraje centrální zrak po periferním vidění. Je to neurologická funkce vyššího řádu. Vyžaduje to více od mozku, což vede k únavě pro děti, které mají problémy se zrakovým zpracováním. Ve třídě mohou učitelé vidět, jak dítě přistupuje ke knize s hlavou mírně otočenou ke straně. Mohou si prohlížet počítačové monitory s periferním viděním. Používají-li své centrální vidění po určitou dobu, často se vracejí k používání svého periferního vidění, když začnou unavovat.

U dětí, které mají problémy s hloubkovým vnímáním, se svět může zdát plný útesů a sporadických děr. Dlaždice, které jsou černé a bílé šachovnice, mohou vypadat jako bludiště s výraznými poklesy. Přidejte k těm stěnám, které jsou také obloženy černobílou šachovnicí, a není těžké pochopit neochotu vstoupit do této místnosti. Chodící povrchy, které mají změnu barvy, jako je černý asfalt nebo šedý beton, mohou způsobit stejný problém. Dítě se může náhle zastavit před změnou barvy a poklepat nohou na povrch, aby určilo, zda to, co jim jejich mozek říká, že je tam opravdu spadnutí. Navigace po schodech může být také obtížná. Pokud se snaží zapojit svou vizi, aby se podívali dolů, vnímají to, že sestupují do poklesky. Mnoho dětí tedy odpojí svůj vizuální systém tím, že se úmyslně nedívá dolů, a nohou opatrně poklepe na každý krok, než opatrně sestoupí.

Může být ovlivněna také vizuální diskriminace. Dítě s problémy s vizuální diskriminací může mít potíže s výběrem kusu popcornu z misky s popcornem. Budou mít potíže s izolováním jednotlivé položky v hustém seskupení identických položek. Pokud je čtecí materiál přeplněný, bez dostatečného kontrastu mezi nápisy nebo obrázky a pozadím, bude mít dítě těžký čas, aby to mělo smysl.

Školní čtvrti mají odborníky na vidění, kteří mohou provádět funkční vizuální hodnocení u dítěte, které má problémy se zrakem. Poté s týmem IEP určí, zda je nutná konzultace nebo přímý pokyn k podpoře dítěte ve třídě. Některé děti, které mají méně závažné problémy se zrakovým zpracováním, nemusí mít nárok na služby učitele zraku prostřednictvím školského systému. V mnoha městech existují terapeuti pro vidění, kteří mohou vyhodnotit vizuální schopnosti dítěte a navrhnout program cvičení, která mohou pomoci integrovat nervový systém tak, aby fungoval lépe.

Problémy s vizuálním zpracováním mohou ovlivnit učení studentů, ale existuje mnoho strategií a terapií, které mohou pomoci. Chcete-li získat další informace, promluvte si s učitelem a pediatrem vašeho dítěte a zjistěte, jaké zdroje jsou k dispozici.

Video Návody: Nejčastější problémy při zpracování projektů (Smět 2024).