Genderové a učební rozdíly v IT

• Smět 19, 2024

Většina lidí má tendenci učit věci tak, jak se to sami naučili. Pravděpodobně to platí v případě neformální každodenní výuky (ukázání nového spolupracovníka na lanech, sdílení tipů pro výkonné uživatele, výuka v prostředí typu vlak-trenér) než ve formálně plánovaných prostředích ve třídě, kde má učitel příležitost k plánování a může se zamyslet nad tím, zda by alternativní prezentace mohla mít lepší výsledky. Lidé zapojení do formálnějších vzdělávacích aktivit mohou mít také přístup k lidem, kteří mají školení v tvorbě kurikula a učení dospělých. Avšak i většina univerzitních profesorů je školena a provádí výzkum ve svém předmětu, nikoli samotnou výuku. Stejné učení jako jste se naučili, platí i pro dokumentaci. Příkladem je tradice zahajování úvodů do počítačových jazyků (dokonce i jazyků jako Javascript, kde to dává velký smysl) s příkladem programu „Hello World“. Písemné učební materiály také inklinují následovat modely nebo standardy. Pro instanční, Unixové manuálové stránky, GNU Info a Microsoft TechNet všechny následují nastavený formát. Prezentace a příspěvky na konferenci, což je způsob, jakým je velké části publika zavedeno mnoho nových technologií, mají také poněkud standardní formáty. Populárnější knihy „For Dummies“ jsou ještě extrémnějším příkladem.

Styly výuky a dokumentace, které se používají v oblasti počítačů, jsou ty, které mají tendenci být efektivní pro většinu lidí v oboru. To však neznamená, že jsou účinné pro většinu lidí obecně. Zde začíná přicházet genderová zaujatost. Studie stylů učení ukazují, že gender a styl učení úzce korelují. Tolik, že styly učení jsou často připisovány jednomu pohlaví nebo jinému. Mnohokrát jsem viděl chování připisované sexismu („On / oni mě nebudou učit, protože jsem žena“), což je vhodněji připisováno nesouladu stylů učení a učení. (Tím nechci říci, že jsem sexismus také neviděl.) Myslím si, že to může být také důvod, proč tolik pokusů získat více žen v oblasti IT bylo neúspěšných. Nemyslím si však, že řešením tohoto problému je pokus o změnu stylů výuky používaných v komunitách IT tak, aby zahrnovaly ty, které jsou běžnější u žen. Obecně se domnívám, že dobří učitelé učí více stylům učení. V oblasti, kde se učíme jeden druhého, je však nerealistické a nepřiměřené očekávat, že všichni budou dobrými učiteli. A co je nejdůležitější, domnívám se, že styly výuky běžně používané v IT komunitě obecně podporují lidi, kteří se učí experimentováním. Schopnost zjistit věci pomocí experimentování je kritickým faktorem úspěchu pro většinu pracovních míst v IT. Existuje spousta situací, kdy neznáme odpověď a musíme ji objevit. Pokud jsme již našli obecné řešení problému, existuje velká šance, že byl automatizován, přidán do knihovny nebo jinak přidán do souboru znalostí takovým způsobem, že může být použit, aniž by jej nutně musel pochopit. Ladění, odstraňování problémů, analýza kvality, testování výkonu, modelování - to vše vyžaduje experimentování a poučení se z výsledků a jedna nebo více z nich jsou součástí většiny technických úloh. Pokud chceme více rozmanitosti, měli bychom lidi naučit experimentovat. Pokud chcete být v oblasti IT a nejste již spokojeni s drotářstvím, zkoušením věcí a experimentováním s cílem objevit nové informace, je to dovednost, na které byste měli pracovat. A pokud máte pocit, že se vaši spolupracovníci nezdají ochotní vás něco naučit, zkuste zjistit, zda vám dávají příležitosti vyzkoušet si věci a čekat na otázky.

Potřebujete si procvičit své experimentální dovednosti, vyzkoušejte tyto vzdělávací projektové sady na Amazon.com

Video Návody: Genderová věda aneb Problémy s pohlavím, National Geographic 2009 (Smět 2024).