Řetězení a analýza úkolů

• Duben 28, 2024

Co tedy uděláte, když dítě nemůže samostatně dokončit funkční nebo akademické dovednosti, které mají více sekvenčních kroků? Pro děti, které mají problémy s výkonným fungováním nebo mají jiné problémy se zpracováním neuro, může být ohromné ​​množství toho, co se od nich během školního dne očekává. Ve skutečnosti je většina aktivit, které se účastní, sekvenční povahy.

Co může věci ještě zhoršit, je to, že někdy je míra jejich úspěchu, neúspěchu nebo vnímání pokroku závislá na tom, kolik úkolu může student bez podpory splnit.

Úloha je modelována. Student nemůže zahájit první krok. Úloha je znovu modelována. Student může možná zahájit první krok, ale ne další. Krok je modelován a student vykazuje známky frustrace.

Každodenní životní dovednosti mají několik, uspořádaných kroků. Kartáčování zubů, oblékání ponožek a obuvi a téměř vše, co člověk dělá pro sebe, má určité kroky, které musí být dokončeny zhruba ve stejném pořadí. Akademické úkoly se neliší. Ať už je to v souladu s manipulatives nebo zvedl knihu a číst, dítě musí někde začít a někde skončit.

S jakoukoli dovedností je prvním krokem, který studentovi pomůže získat větší mistrovství, provést analýzu dovedností. Každý krok úkolu je identifikován a zapsán. Být na paměti každý krok je rozhodující při poskytování zamýšlené, systematické úrovně podpory, jak je dovednost prezentována. Tato podpora může být poskytována ve formě pomoci při předávání / pod rukou, modelování, obrazových plánů nebo jednoduchým verbálním podnětem.

Zpětné a dopředu řetězení jsou strategie, které mohou studentům pomoci dosáhnout větší úspěšnosti při získávání větší nezávislosti v dovednostních cílech. Zpětné řetězení zahrnuje poskytnutí úplné pomoci studentovi přes každý krok v úkolu až do posledního kroku, kdy učitel / rodič poté odstraní nebo zmizí jejich podpora, krok zpět, aby viděl, co student udělá, a poté poskytne potřebnou podporu dosáhnout posledního kroku. Po dokončení úkolu dochází k pozitivnímu posílení, což pomáhá motivovat a povzbuzovat. Tento proces se opakuje s blednutím plné podpory pro další krok, který může student úspěšně v úkolu dosáhnout. Zpětné řetězení funguje dobře, protože mnoho studentů považuje kroky ke konci úkolu za obtížnější.

Přední řetězení se zdá být nejčastější strategií, kterou používají učitelé a rodiče. Tato strategie zahrnuje identifikaci kroků v úkolu pomocí analýzy úkolů a poté výuku prvního kroku v úkolu, dokud to dítě nemůže udělat bez podpory nebo s minimální nezbytnou podporou před přechodem na další krok. Jedním z problémů dopředného řetězení je však to, že silný zesilovač obvykle přichází na konci úkolu. Posilovače použité mezi jednotlivými kroky v úkolu samotném někdy ztrácejí svou účinnost. Dítě se často nikdy nedostane na konec úkolu, aby si tuto oslavu dokončení užilo. Zpětné řetězení jim umožňuje trochu se uvolnit během počátečních kroků úkolu, aby mohli předvídat a připravit se na dosažení těchto posledních kroků v dovednosti a pozitivního posilovače na cílové čáře!

Bez ohledu na to, jaké strategie se používají k podpoře dětí, které mají těžký čas se sekvenčními dovednostmi, je důležité udržet očekávání přiměřeně vysoká. Problémy s výkonným fungováním nejsou nepřekonatelné. Zjišťování, co funguje a co pro studenta nefunguje, může vyžadovat vyzkoušení různých věcí. Úplné pochopení toho, jak postižení dítěte ovlivňuje jeho učení, je dalším nezbytným výchozím bodem, z něhož lze sestavit plán podpory. Další informace o strategiích učení, jako jsou přizpůsobení učebních osnov a modifikace, naleznete v odkazech na domovské stránce.

Video Návody: Analýza sexuální scény ve filmu SLUNOVRAT (Duben 2024).