Prolomení digitálních zdí: Naučit se učit v postmoderním světě

• Smět 7, 2024

Společnou scénou na začátku školního roku je jeden z učitelů, kteří sedí v místnosti a čekají na další technologické služby.

"Proč to musím udělat? Jsem příliš starý na to, abych se naučil používat počítač."

„Nekontroloval jsem svůj e-mail od začátku posledního školního roku.“

"Proč to děláme? Nemáme k dispozici služby, jak používat pero."

To je realita, kterou R.W. Burniske a Lowell Monke oslovují ve své knize Breaking the Digital Walls.Autoři se zabývají starým problémem zabývat se novými technologiemi v kontextu osobního počítače a internetu. Tyto otázky začali řešit v neformální atmosféře dvou přátel, kteří se společně obědvali při práci na mezinárodní škole v Ekvádoru. Pocházeli z různých prostředí a disciplín „Pan Burniske vyučuje angličtinu a historii a pan Monke matematiku a informatiku“, ale s podobnými cíli jako učitel. Jejich obědy jim umožnily klást těžké otázky o sobě a sobě. Burniske a Monke prozkoumali a prosadili své vlastní i předsudky světa, vzdělání a technologie.

V centru jejich knihy je vědomí, že student je člověk. Studenti nejsou budoucími výdělky ani spotřebiteli. Počítače jsou vždy analyzovány s ohledem na tuto vizi:

Jak počítačová technologie pomůže mým studentům rozvíjet ty vnitřní vlastnosti, jako je vhled, tvořivost a dobrý úsudek, které se vzdělání vždy snažilo inspirovat? Jinými slovy, existuje způsob, jak využít sílu výpočetní techniky, která slouží mým studentům k hledání smyslu v jejich učení a v jejich životech?

To je dnes klíčová otázka, před kterou stojí učitelé. Jak technologie posílí mé vyučování? Jak mi to umožní vzdělávat své studenty? Jsou počítače něco, co se studenti musí naučit používat, aby získali práci. Tato poslední otázka je součástí „profesně orientovaného přístupu ke vzdělávání dnes“, který autoři odsoudí. Hledali způsoby, jak využití počítačů může pomoci při „utváření lidských životů a citlivých citlivých osob“.

Toto není kniha plná plánů lekce a aktivity „nemohou selhat“, aby se zapojily do učebny. Je to součást paměti, průvodce činnostmi a prohlášení o tom, co Burniske a Monke považují za důležité pro vzdělávání a roli technologie ve vzdělávání. Tito učitelé pracovali, aby zůstali ve spojení osobně i profesionálně. Byli průkopníky v práci s učiteli technologií a začlenění počítačů a internetu do jejich lekcí. Integrovali tuto technologii do výuky ve třídě, aby pomohli svým studentům rozvíjet dovednosti kritického myšlení v multikulturní globální společnosti.

Autoři jsou stejně připraveni na jejich selhání a jejich úspěchy. Diskutují o technických problémech a jejich lidských problémech (klíčové kamarády, kteří nevracejí zprávy, a partnerské třídy, které vypadávají z projektů). Vyvinuli lekce, které povzbudily studenty, aby se podívali na záblesk a pomlčku internetu k nabízené látce. Zatímco Monke a Burniske rozvíjeli své jednotky na sekundární úrovni, pokyny jsou prospěšné pro všechny učitele a studenty.

Burniske a Monke nevidí použití počítačů jako zenitu vzdělávání (pan Monke prohlásil, že nepodporuje, aby se mladší studenti stali důvtipnými), ani neospravedlňují učitele vyhýbající se počítačům.

Takže s lhostejností čtenáře uvedu několik absolutních nadějí v naději, že pomůžou učitelům zrušit známé berle:

• Ve vaší škole nebo učebně nikdy nebude dost dobrých počítačů.
• Počítače ve třídě nikdy nebudou mít dostatek paměti RAM.
• Na pevném disku a disketách nebude nikdy dostatek místa.
• Připojení k internetu nebude nikdy dostatečně rychlé.
• Technologické podmínky nikdy nebudou optimální.
• Učební plán školy nebude nikdy psán jednotlivými učiteli pro jednotlivé učitele; vždy budou psány výbory a výbory “.

Pokud si učitelé vyberou jednu odbornou knihu, kterou si v nadcházejícím školním roce budou číst, mělo by to být Rozbití digitálních stěn. Možná nesouhlasíte se vším, co autoři říkají, ale diskusi považujete za provokující.

Video Návody: ИГРА ПРОФЕССИОНАЛОВ. Что такое сознание? Фильм 1 (Smět 2024).