Samostatné učebny, institucionální budovy

• Smět 6, 2024

Školní čtvrti v USA objevují, že stárnoucí budovy vystavují studenty riziku ekologických rizik ve vzduchu, vodních systémech a fyzicky se zhoršujících strukturách, včetně PCB, rtuti ze osvětlení, azbestu a radonu. Utěsněná okna zachycují znečišťující látky ze budovy a nábytku, jakož i ze školních potřeb a uměleckých materiálů, tepla a prachu. Tam, kde studenti hlavního proudu hlavního proudu pracují v jejich prospěch uvnitř okresu, ve svých komunitách a na státní a federální úrovni, je Je důležité pochopit, že děti se zdravotním postižením jsou často vystaveny většímu riziku než jejich běžní vrstevníci.
Studenti, kteří mají nárok na IEP, začínají školu ve věku tří, dvou let zranitelnější než přístup jejich vrstevníků do mateřské školy ve věku 5 let. Pravděpodobně budou přidělovány starším, méně udržovaným budovám a třídám, když se programy přesouvají ze školy do školy kvůli problémům s vytlačováním v místních čtvrtích. Místnosti, přenosné prostory, chodby a úložné skříně bez oken mohou být jedinou možností pro učebny speciální výuky, fyzikální terapii, logopedii nebo jiné podpůrné služby.
Učitelé, kteří se stěhují do těchto samostatných „tříd ze školy do školy“, mohou mít ve školách, kde jsou přiděleni, malou nebo žádnou historii a mohou být na „konci řádku“, pokud preferované učebny uchovávají učitelé, kteří byli nebo bude ve škole bez pravděpodobnosti, že bude přidělena do jiné školy.
Rodiny s nízkými příjmy mají méně času nebo zdrojů, aby zajistily, že jejich děti budou umísťovány do nejméně restriktivního prostředí / včetně učeben, nebo budou mít přístup k informacím o osvědčených postupech.
Protože rodiče dětí s IEP pravděpodobně neznají rodiče starších nebo dospělých studentů, kteří zažili negativní účinky segregovaných učeben, je důležité, aby národní advokátní organizace poskytovaly zázemí a historii. Toto je jeden příběh aktivistické matky, která si neuvědomila, že nezamýšlené důsledky segregace studentů nebyly jasné, dokud nebylo vytvořeno inkluzivní prostředí pro vrstevníky jejího syna,
Budova školy Special Ed ve školním obvodu pro děti ve věku 3 až 21 let byla ve věku 3 až 21 let pouze ve školce a na základní škole. Byla to malá stará budova na stejném kopci jako tři základní školy. Když byli přestavováni, okres učinil z města SpEd „mateřské školky“ pro základní školy. Byl v hlavní třídě pro mateřské školy, ve stejné budově, kde sloužil čas v předškolním zařízení SpEd.
To léto bylo úplně renovováno. Tato změna byla tak dramatická, že bych ji na fotografiích nepoznal. Atmosféra, světlo a vzduch byly všechny tak, jak by měly být, až po aktualizaci.
Pamatuji si, když jsme znovu spustili SpEd PTA a pozvali školní radu, aby navštívila, když mu byly tři roky. Každý z nich poznamenal, že budovu ještě nikdy neviděli, a byli tak překvapeni, když viděli studenty ve třídách, byli děti, účastnili se a učili se.
Požadovali jsme, aby byl popis školy přepsán, ačkoliv si teď pamatuji jen frázi „pro studenty s těžkým zdravotním postižením“ - zdá se, že to mělo popisovat starší instituci, ve které byly děti skladovány, i když také měly hodnotu a potenciál a byly popsány v nevědomosti a nezkušenosti průměrných schopných.
Učebny mého syna měli studenty s větší podporou. Návštěvníci byli překvapeni, když viděli každé dítě zapojené do učení a hry.
Budova byla docela hrozná. Neuvědomil jsem si, jak zanedbaná škola byla, dokud nebyla připravena pro běžné studenty.
Vědomí, že naše nejzranitelnější děti trávily čas v nezdravém prostředí od 3 let věku, mi jen zlomí srdce.
Přístup a ubytování v nově aktualizované budově byly lepší, než když to byla škola pouze pro studenty se zdravotním postižením.
Transformace nebyla z neadekvátní na adekvátní - změnila se z neadekvátní na dobrou; ve většině případů, vynikající.
A samostatné učebny SpEd ve vyšších ročnících se přesunuly ze školy do školy, v závislosti na zápisu hlavního proudu, kamkoli tam byl prostor, takže většina předškolních spolužáků MŠ (a jejich učitelů) mého syna každý rok nebo dva přestěhovala školy.
Nechal jsem ho v běžných třídách v sousedních školách, aby měl zkušenost podobnou jeho starší sestře, a to pro nás všechny - a zvlášť pro něj, byl velký rozdíl.

Procházejte ve své veřejné knihovně, místním knihkupectví nebo online prodejci knihy jako Miss Bindergarten Gets Ready for Kindergarten nebo ujišťující příběhy pro děti a rodiče o předškolním zařízení, mateřské škole a základní transformaci.

Všechny narozené (ne) inkluze s křížovým postižením
//allbornin.org/
Aktualizace kohort mateřské školy - zařazení do učebny: Tipy a zdroje
//allbornin.org/resources/

Video Návody: Slavnostní otevření budovy ČVUT - CIIRC (Smět 2024).