Využití behaviorálních intervencí ve školách

• Smět 21, 2024

Boj s poruchami učení často vede k nesprávnému chování studentů. Slova, jako je podráždění, narušení, neúcta nebo odmítnutí práce, jsou porušováním školních pravidel, která se často vyskytují každý den. Chronické špatné chování vede pouze k frustrace učitele, studenta a rodiče.

Pozitivní intervence lze použít ke změně negativního chování, protože chování je naučeno. Trestné techniky vedou k krátkodobým výsledkům. Zásahy do pozitivního chování mají trvalý vliv na chování studentů.

Jednoduchý úkol zajistit strukturu ve třídě může mít pozitivní vliv na chování. Toto je předběžný zásah. Fyzické uspořádání učebny může podpořit nebo snížit negativní chování studenta. Všechny materiály by měly být snadno přístupné a dostupné studentům. Příprava a pohyb učitele učitelem může situaci vyostřit tím, že poskytuje příležitost k nápravě situace, než se stane problémem.

Plánovaná diskuse se studenty je velmi jednoduchá intervence. Může být využito při menším chování, i když s každým zásahem by měla být použita komunikace. Student nemusí rozumět tomu, že porušuje pravidla ve třídě nebo ruší ostatní. Vyjádření očekávání ve třídě poskytuje příležitost komunikovat jeden na druhého při budování vztahu.
Chování je přímo spojeno s akademiky. Protože studentům se zdravotním postižením akademicky chybí, může se chování studentů s akademickou pomocí zlepšit. Použití ubytování a úprav ve třídě by mohlo snížit úroveň frustrace.

Nastavení cíle lze použít jako zásah. Nemotivovaný student nemusí vědět, jak dosáhnout cíle. Pochopení relevance informací získaných ve škole může postačovat k přesměrování negativního chování. Někteří studenti postrádají motivaci a potřebují strukturovaný proces řešení problémů, jako je stanovení cílů, aby mohli provést změny (Sprick a Garrison, 2003).

Je užitečné pochopit důvod negativního chování. Někteří studenti milují pozornost, pozitivní i negativní. Zvýšení pozitivní interakce se studentem může být efektivní při řešení rušivého nebo mimosoudního chování. Je to příležitost učit odpovědné chování. Kondicionování chování studenta se může začít projevovat postupným snižováním intenzity frekvence a délky pozornosti. Lze také zavést pozitivní posily. Pozitivní posílení je prezentace žádoucího posílení po projevení chování (Walker, Shea a Bauer, 2007). Přesměrování chování studentů je postupný proces. Časem je zapotřebí trpělivosti.

Využití zásahů do chování ve škole může snížit negativní chování studentů. Mnoho forem intervence je velmi jednoduché, ale může mít za následek klidnější učebnu. Protože chování je přímo spojeno s akademiky, snížení negativního chování bude mít přímý dopad na akademiky.

Reference:

Sprick, R. a Garrison, M. (2008). Intervence Evoluční behaviorální strategie pro jednotlivé studenty, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T a Bauer, A. (2007). Behavior Management: Praktický přístup pro pedagogy, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

Odkaz mimo web

Řekněte ne násilí Totebag!


Článek Celestine A. Gatley
Celestine Gatley´s Designed Transformation Blog

Video Návody: Záznam semináře Využití potenciálu aplikované behaviorální analýzy při vzdělávání žáků s autismem (Smět 2024).