Afektivní potřeby adolescentů

• Smět 10, 2024

Až příliš často ve škole se od studentů žádá, aby odložili své emoce a soustředili se na kognitivní úkol. V současné atmosféře zodpovědnosti ve vzdělávání se mnoho správců a vychovatelů cítí, jako by ve školním dni nebylo dost hodin na to, aby vyhověli akademickým standardům stanoveným místními, státními a federálními orgány. Výzkum však naznačuje, že existuje spojení mezi kognitivním a afektivním fungováním (Goleman, 1995). Japonská lidová kultura nerozlišuje mezi sídlem emocí a sídlem intelektu. Slovo kokoro se překládá jako srdce nebo mysl a slouží jako příklad neoddělitelného vztahu mezi afektivním a kognitivním (Ferguson & Capper, 2005). Představte si studenta, který byl vyloučen během hry kickball ve výklenku. Není divu, že po přestávce přináší do třídy méně pozitivní přístup? Každý s sebou nese to, co odpovídá jejich osobním zavazadlům, a to i v primárně kognitivních arénách. Tento vztah má potenciál ovlivnit výkon školy na různých úrovních. Katz (1994) tvrdí, že vnímané sociální postavení, vnímání učitelů, vnímání vrstevníků, účast na diskusích ve třídě a sebeovládání v učení mohou být spojeny buď s pozitivním nebo negativním sebepojetím v závislosti na tom, jak jsou tyto dojmy internalizovány a zpracovány. Frey a Sylvester (1997) tvrdí, že úspěšné vystavení afektivním vzdělávacím strategiím může pomoci při vývoji pozitivního sebepojetí.

Výzvy pro muže

Otázka údržby obrazu se pro muže jeví jako velká. Problémy se správou obrazu mohou mít za následek akademické nedostatečné výsledky pro muže, pokud jejich bezprostřední kultura adolescentů nehodnotí akademický úspěch (Hebert, 2001; Kerr & Cohn, 2001). Pokud je status skupiny vrstevníků důležitější než školní úspěch, muži se mohou rozhodnout maskovat své skutečné identity (Pollack, 2000). Téma obrazu se hodí k několika typům strategií, které by mohly být implementovány v učebně, malé skupině nebo individuálním prostředí napříč učebními osnovami. Hebert (1995) doporučuje použití životopisů mužů, kteří čelili podobným výzvám. Diskuse o těchto biografiích by mohla poskytnout nahlédnutí a podpořit použití vhodných mechanismů zvládání, aby se rozptýlila alternativní zpráva pocházející ze skupiny vrstevníků. Podobně, použití smyšlených příběhů nebo filmů, které zahrnují postavy, s nimiž mohou muži identifikovat, může usnadnit diskusi a poskytnout nápady pro změnu chování a sebepřijetí.

Výzvy pro ženy

Trendy ve výzkumu u žen odhalily několik faktorů, které ovlivňují realizaci jejich potenciálu, včetně: dilemat obklopujících jejich schopnosti a nadání, osobní rozhodnutí o rodině, ambivalenci rodičů a učitelů k dosažení potenciálu a rozhodnutí o péči a povinnosti (Reis, 2002 ). Jedním z aspektů, které mohou učitelé a rodiče ovlivnit, je jejich osobní ambivalence. Vědomí si osobní zaujatosti a přispívajících faktorů, které mohou ovlivnit jejich vnímání. Odolejte nutkání profilovat dospívající podle pohlaví.

Video Návody: Our pets: rethinking the way we say goodbye | Jackie Campbell | TEDxSouthBank (Smět 2024).