Výuka obsahu pomocí videoklipů

• Smět 1, 2024

Zvukový a obrazový obsah vzal internetový svět bouřkou v posledních několika letech. Inteligentní učitelé využívají tento jev k tomu, aby upoutali pozornost studentů, učinili učení smysluplným a zábavnějším a co je důležitější, poskytli multisenzorický vstup pro různé typy studentů.

Učitelé mohou pomocí krátkých 30-120 sekundových videoklipů představit téma, stimulovat kreativní myšlení nebo doplnit učebnice a přednášky. Tato videa jsou profesionální, vázaná na státní učební osnovy a lze je snadno vyhledávat podle úrovně předmětu nebo třídy. Někteří dokonce mají mistři černé linie, kvízy a další online zdroje.

Zadržování komplexního materiálu prezentovaného tímto multisenzorickým, zábavným a informativním způsobem je fenomenální. Musím vám ukázat příklad střední školy, kterou jsem právě nedávno použil s velkým úspěchem.

Jednalo se o středoškolskou vědeckou třídu 6. a 7. srovnávačů, kteří všichni trpí určitým typem mentálního postižení a v některých případech i vícečetným postižením. Učili se zažívacímu systému. Učitel vědy věrně prošel učebnicí, pečlivě poukázal na tučná slova, mluvil o obsahu, dokonce si obsah přečetl a společně si položil otázky. Vzhledem k tomu, že studenti byli po týdnu a půl po předložení materiálu připraveni na závěrečný test, učitelé přírodních věd udělali závěrečný test, včetně některých shodných, více výběrových a slovních definic. Každý student ve třídě bombardoval test. Učitel byl zpustošen. Nemohla uvěřit, že ani jeden student nezískal obsah. Myslela si, že do přípravy a doručení obsahu vložila vše, co měla jako učitelka. Mějte na paměti; to byl učitel s Master in Special Education.

Řekl jsem jí, že to zkusíme znovu, až na to, že můžeme do trávicího systému začlenit videoklipy, které už byly pěkně vytvořeny. K jejímu úžasu videoklipy, které jsem jí ukázal, zvýraznily přesné informace, které se snažila učit z učebnice! Vytvořili jsme také několik grafických organizátorů a malou parodii, která doplňuje videoklipy.

Ukázali jsme šest videoklipů, které zabraly celkem méně než 20 minut. Zastavili jsme se po každém videoklipu a mluvili jsme o tom, co bylo ve videu zahrnuto, a pomocí grafických organizátorů jsme si zapisovali informace, které se dozvěděli při sledování. Studenti také cvičili parodii na zažívacím systému. To vše za méně než polovinu času na přečtení učebnice a překonání tučného textu a kvízů.

Studenti měli rádi prezentace a byli nadšeni, že zvedli ruce k zodpovězení diskusních otázek, protože obsah teď znali. Mohli dokonce vyslovit slova jako jícen a peristaltika; co mysleli a jakou funkci hráli v zažívacím systému. Skutečné výsledky se však ukázaly, když učitel přírodních věd dal další test, tentokrát ještě těžší než ten první, protože byl vyplněn do slepé uličky, nikoli pouze odpovídající nebo vícenásobný výběr. Téměř každý student zkoušku přistoupil. Nebyl stupeň nižší než B. Netřeba dodávat, že byla nadšená výsledky a nyní plánuje začlenit videoklipy do všech tříd obsahu, které vyučuje.

Tento příklad pouze ukazuje, jak malá úprava v prezentaci s velmi malým úsilím učitele může dlouhou cestu pomoci studentům rychle se učit nové téma a uchovat si tyto informace.

Video Návody: Loneliness (Smět 2024).