Podpora pozitivního chování ve třídě

• Smět 8, 2024

Studenti s vývojovým postižením, kteří reagovali na nedostatek podpory tím, že se vyvíjeli nebo se účastnili náročného chování, byli nejčastěji vyloučeni z inkluzivních tříd nebo nedostali příležitost účastnit se tam, kde by mohly být nabízeny inkluzivní programy. Dostupnost strategií původně známých jako podpora pozitivního chování měla tyto překážky odstranit před mnoha lety.

Podpora pozitivního chování (PBS) byla vyvinuta jako promyšlená a účinná alternativa ke strategiím, které byly poprvé zavedeny do praxe, aby reagovaly na sebepoškozující, narušující nebo nebezpečné chování jednotlivců, kteří byli považováni za osoby se závažným postižením.

Ti, kteří neměli jiný způsob komunikace, než skrze chování, byli často vystaveni averzivním technikám pro změnu chování, které by za jakýchkoli jiných okolností byly uznány jako mučení. Tato historie měla ve školách strašné následky, protože studenti se zdravotním postižením dostali příležitost zapsat se do učeben a měli právo na vzdělání.

Díky tvrdé práci mnoha obhájců a zákonodárců a slovům lidí se zdravotním postižením, kteří se stali oběťmi averzivních technik, zavedla novela zákona o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením z roku 1997 (IDEA) pozitivní zásahy a strategie chování (PBIS) jako doporučená forma řešení náročných chování u studentů.

Základními částmi stanovení plánu podpory pozitivního chování jsou funkční posouzení chování (FBA) a plán zásahové chování (BIP).

Komplexní školení a pomoc těm, kteří se snažili vyhovět požadavkům IDEA 1997, bylo k dispozici všem školám a okresům prostřednictvím Centra technické pomoci amerických úřadů zvláštních vzdělávacích programů o pozitivních behaviorálních intervencích a podporách (PBIS), na PBIS.com. .

Více než deset let po změnách z roku 1997 mají školy v mnoha okresech v USA málo zkušeností nebo znalosti principů podpory pozitivního chování. Tolik správců čelilo jiným vážným potížím a tomu, co by se mohlo zdát jako nesouvisející problémy v jejich okresech, vyhovění potřebám studentů zvláštního vzdělávání bylo někdy dáno nižší prioritou.

Některé rodiny, které se zasazují o to, aby jejich děti vyrostly v sousedních školách nebo v běžných třídách s odpovídající podporou, čelily opozici a někdy nepřátelství v jejich místních okresech. Některé z jejich žádostí o implementaci plánu podpory pozitivního chování byly splněny s neuspokojivými výsledky, zpožděním nebo zamítnutím, že PBIS je vhodný. Předpokládá se, že PBIS získá větší uznání zákonem „No Child Left Behind“ (NCLB).

Jiné rodiny objevily lepší zprávy - že jsou podporovány a podporovány pozitivní behaviorální podpory a intervence na podporu a povzbuzení všech studentů v jejich místních školách, s celostátními iniciativami pro školení a implementaci. Někteří ředitelé, kteří byli seznámeni se strategiemi podpory pozitivního chování pro studenty s IEP, pracovali s učiteli a rodiči dostatečně dlouho, aby pochopili, že tyto techniky mohou být užitečné pro ostatní studenty, ať už se jedná o rušivé chování nebo ne. Ukázalo se, že je cenný pro akademické úspěchy, větší důvěru a lepší sociální dovednosti, odstranění šikany a omezení násilí.

Rodiny a vychovatelé oceňují, že mají vyškolené profesionály, aby představili koncepty PBIS a realizovali individuální nebo školní programy. Pozitivní behaviorální plánování podpory se opírá o vnímavé funkční behaviorální hodnocení, jakož i efektivní a flexibilní behaviorální intervenční plán.

Funkční behaviorální hodnocení (FBA) zahrnuje identifikaci cíleného chování, pozorování a zaznamenávání toho, co se děje v době předcházející chování. Výsledný behaviorální intervenční plán (BIP) vytváří menší pravděpodobnost, že toto chování bude vyplývat ze situace nebo atmosféry (nebo emocí) pozorovaných hledáním způsobů, jak učit a odměňovat vhodné chování s pozitivní pozorností a výhodami; přiřazovat důsledky nepřijatelnému chování a plánům zásahů při narušujícím nebo riskantním chování a samozřejmě zabránit tomu, aby k němu došlo.

Bylo zjištěno, že zavedení konceptů pozitivní behaviorální podpory a účinného zásahu do škol má velký vliv na kulturu a prostředí všech tříd a školních budov. Národní středisko technické asistence při podpoře pozitivního chování a intervence má informace o všech úrovních vylepšení PBIS pro školy a státy.

Existuje mnoho zdrojů pro rodiče, aby se seznámili s terminologií a plánováním zapojeným do vývoje individuálního programu pozitivní podpory chování a intervencí. Ačkoli se to může zdát komplikované, osvědčilo se to pro zlepšení života a zvýšení vzdělávacích příležitostí a výsledků.

Mnoho rodin poskytuje informace z webových stránek OSIS PBIS.com ředitelům své sousedské školy a také představuje strategie a zdroje pro správní rady a učitele PTA.

Dospělí s autismem uvedli, že zažili analýzu zneužívaného chování (ABI) během dětství a dospívání jako zneužívání. Rodiče i učitel nemusí mít šanci zachránit studenta, který byl podroben změnám chování orientovaným na výsledky, z čehož mají prospěch pouze odpovědní dospělí.

Ve vašem místním knihkupectví, veřejné knihovně nebo online prodejci najdete knihy o zavádění programů mentoringu a pozitivních behaviorálních podporách a intervencích ve škole.

Odkazy na rodinné vesnice
Podporuje pozitivní chování
Sociální dovednosti

PBIS.org
Nejčastější dotazy týkající se PBIS

Pomozte mi s mým batoletem!
//appliedbehavioralstrategies.wordpress.com/2012/02/13/help-me-with-my-toddler

Klidné ruce
//juststimming.wordpress.com/2011/10/05/quiet-hands

Budování inkluzivních školních kultur pomocí PBS v celé škole: Navrhování efektivních systémů individuální podpory pro studenty se závažným postižením
//www.pbis.org/main.htm
Klikněte zde pro stažení článku. Přetištěno se svolením. Pro více informací o práci TASH klikněte zde nebo volejte 1-800-482-8274.

Comportamiento Positivo y Soporte
"El Centro de Asistencia Técnica en Intervenciones para el Comportamiento Positivo y Soporte (PBIS, sus sus siglas en inglés) fue establecido por la Oficina de Programas de Educación. přizpůsobit se praktikování efektů escolarů. "

ENewsletter řešení postižení
Podpora pozitivního chování
//www.disabilitysolutions.org/newsletters/volume4.html

Praktické přístupy k chování, které vás přivádí k šílenství
//www.disabilitysolutions.org/pdf/4-1.pdf

Více než Downův syndrom - pohled rodičů
//www.disabilitysolutions.org/pdf/3-5-6.pdf

Wrightslaw o problémech a disciplíně chování
Hodnocení funkčního chování a plány intervence chování
//www.wrightslaw.com/info/discipl.index.htm

University of Oregon Resources
Podpora pozitivního chování ve škole
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/

University of Oregon Resources
Obtížná chování a úspěšné intervence
Podpora na základě funkcí ve škole
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/enufhtml.htm

---------------
Národní fórum o podpoře pozitivního chování říjen 2008
//www.pbisillinois.org/forum08.html
Podpora pozitivního chování v celé škole:
Integrované systémy pro VŠECHNY studenty

Pozitivní behaviorální podpora doma
//www.pbis.org/families.htm

Pozitivní behaviorální podpory a zákon
//www.pbis.org/PBISandlaw.htm

Interakce mezi rodiči a dětmi
//www.coffebreakblog.com/articles/art58273.asp

Z webu Special Education na CoffeBreakBlog.com:
Obtěžování dětí se zdravotním postižením ve škole
//www.coffebreakblog.com/articles/art8693.asp

Video Návody: O nejčastějších problémech dětí ve škole (Smět 2024).