Dejte si pozor na vzdělávací výstřelky

• Smět 16, 2024

Dokud bude možné získat doktorát ve vzdělávání, budou učitelé ve třídě zahlceni „inovacemi založenými na výzkumu“ pochybné hodnoty.

Mnoho z takzvaných inovací jsou pouze přejmenované techniky, které efektivní učitelé používají po generace.

Jiní jsou „objevy“ zaječí, které jsou škodlivé pro vzdělávací proces. Například „celý jazyk“ a „vynalézavý pravopis“ jsou příklady výstřelků, které dětem brání dosáhnout úrovně gramotnosti v souladu s jejich intelektuálními schopnostmi.

Postgraduální instituce každoročně vydávají tisíce magisterských a doktorských titulů v různých předmětech, velká část z nich ve vzdělávání.

Následující statistiky z akademického roku 2014–2015 vám poskytnou představu o podílu postgraduálních titulů v oblasti vzdělávání:

Všechny udělené tituly: 759 000
Magisterské programy v oboru vzdělávání: 147 000

Všechny udělené doktorské tituly: 179 000
Doktorské vzdělání v oboru vzdělávání: 11 800.

Za účelem získání magisterského titulu ve vzdělávání mohou nebo nemusí studenti psát diplomovou práci. Tento typ výzkumu pravděpodobně neovlivní výuku ve třídě. Ve skutečnosti mnoho absolventů ve vzdělávání dokončuje požadavek na práci tím, že se obrací na internet, kde eseje mlýny oplývají.

Studenti doktorského studia však musí předložit disertační práci, která „nabízí něco nového v oboru“. Studenti doktorského studia jdou do velké míry, aby vytvořili něco - cokoli -, co lze považovat za „nové“. Bohužel, mnoho z těchto schémat stéká do učebny.

Zkušení učitelé mají jistotu, že budou ignorovat očividné nesmysly a budou i nadále používat vyzkoušené techniky vhodné pro úroveň školy.

Nezkušení učitelé, kteří pocházejí z kateder vysokoškolského vzdělávání s malými praktickými zkušenostmi nebo znalostmi předmětů, které mají být vyučovány, jsou zranitelní vůči každé „inovaci založené na výzkumu“, která ji zahrnuje, jako by to byl magický lektvar zaručený, že každé dítě změní v super-dosažení.

Zde je několik hesel, technik a teorií, které během posledních několika desetiletí trpěly elementárním a středoškolským vzděláním bez vytváření magických výsledků.

celý jazyk
levo-pravá mozková strategie
sebevědomí
učební styly
emoční IQ
družstevní skupiny
dovednosti kritického myšlení
kliky
časovače
realia
trasování písmen v písku
doučování
více inteligencí
individuální výuka
spisovatelské dílny

Nejúčinnější strategií ve třídě je ta, která se spoléhá na dobře připravené učitele, kteří se mohou učit podle svých silných stránek, za použití technik, jejichž účinnost se prokázala ve své každodenní práci.

Děti se učí nejlépe, když učitelé jasně ukazují konkrétní cíle a poskytují nezbytné opakování a praxi.

Například sebeúcta nevyžaduje specializované lekce nebo techniky. Sebevědomí je přirozeným vedlejším produktem úspěšného učení.

Video Návody: Utajené dějiny Čech 1 a 2 audio-kniha část 9 (Smět 2024).